読解力を身につける話
こんにちは。
まだまだ暑い日が続きますね。
学校の体育祭も暑さのため開催時期を遅らせています。
地元の学校では、１０月末から１１月に開催予定です。
さて、先日私としては珍しく？「読解力セミナー」をさせていただきました。
対象はなんと、マレーシアの塾に通われている保護者です。
知り合いの塾長ご夫妻がマレーシアのクアラルンプールで塾をされていて
「読解力」を身につけることで生徒の「学力」を上げる指導をされています。
お二人の協力もあって今回のセミナーを実施することができました。
この機会に「読解力」とは何か？
実際に授業で読解力を身につけられているか？
読解力を身につけた生徒の成績はどのように変化するか？
など、改めて考えさせられました。
弊塾の場合、今年の３月に入塾した６年生の生徒を例に出すと
４月の段階で国語の偏差値が３０台だったのですが
９月には５６まで上がりました。
この生徒については、問題文の読み方や解答用紙の書き方の変化から
まさに読解力が身についたことで点数が上がったのではないかと思います。
手前味噌な話で恐縮ですが、そのような例を出しながら
国語の学習法についてもお話しました。
国語の力というものは、集団授業や自主学習で身につけるのは難しいですね。
一人ひとりの問題文、解答用紙、授業ノートなど細かい部分まできちんと見てあげたうえで的確な指導をしてあげることで少しずつ身につくものだと思います。
今回のセミナーは、私自身がとても勉強になりました。
同じ悩みを持つ保護者の方の集まりがあります。
そこで悩みを共有して気持ちを楽にしてくださいね。
私が管理をしているオープンチャットは以下です。
● 中学受験_ペガサス塾のフォームです。
日頃の学習や中学受験に関するご相談をお待ちしております。
体験授業などのお問い合わせフォームもこちら！
●中学受験に関する情報やブログを案内いたします。
●オープンチャットをやっています。
「中学受験_各教科の勉強法に悩む母親ほっとライン」
「低学年から中学受験を考える母親のグループ」
「関西の中堅私立中学受験を目指す母親ほっとライン」
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「中堅校以下の中学受験を目指す母親のグループ」
ありがたいことに、参加者が増えています。
この時期は、塾や学校選びの話題で盛り上がっていますので
悩んでいる人には役に立つと思います。
近況報告やご相談、何でもお気軽にどうぞ！
夏休みも後半戦
こんにちは。
先日、ZOOMにて「理科の学習セミナー」を実施しました。
日ごろから理科や社会についてのご相談が多く
伸び悩んでいるお子さんもたくさんいたので、私なりに思うことや効果的な学習法についてお話しました。
予想を上回るたくさんの方にご参加いただき
セミナー終了後は、ありがたい言葉や問い合わせをたくさんいただきました。
今回のテーマは「理科」でしたが、相談内容はとても幅広く
最終的には「何のセミナー？」ぐらいに話が盛り上がりました。
その後は早速夏期講習に申し込みいただき、一緒に学習をスタートしたお子さんもいます。
中学受験は保護者の方にとって分からないことがたくさんあります。
当然、悩みや不安がどんどん押し寄せてきます。
子ども達も「中学受験」や「受験勉強」「習い事」「遊び」とどのように向き合えばいいのか、常に悩みながら行動しています。
私達の役割の一つは、そのような悩みや不安をできるだけ取り除いてあげることです。
また機会があれば、近いうちにセミナーをします。
その時期に応じた話をしていきます。
このブログでも案内しますので、興味のある方はご参加ください。
下に紹介しているチャットでも随時案内しています。
夏休みもあと少しですが、ぜひ有意義な時間をお過ごしください。
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テストの解き直し大作戦！
こんばんは。
今年度は関東から多くの生徒がZOOM授業を受講してくれています。
授業内容の中心は
「○○テスト対策＆解き直し」
です。
受講者のほとんどは大手塾に通われています。
そこで実施される「〇〇テスト」に向けての対策や
結果を受けての解き直しやフォローで日々苦労されています。
塾によっては毎週テストがあるので
私が担当する授業は、毎週「テストのフォロー」です。
私は、この授業はとても意味があると思っています。
どんなテストでも
テスト前の対策⇒ テスト本番 ⇒テスト後の解き直し
という一連の流れがあって力がつくものです。
頻繁にテストがあると、どうしても「解き直し」を怠ってしまいがちです。
しかし、それではせっかくテストを受けても力はつきません。
また、やることは他にもたくさんあるので
解き直しは自主的にはなかなか進まないのが現状です。
というわけで、私の授業で解き直しに集中できることにとても喜んでいただいています。
⇒手前味噌ですみません。。。
手軽にZOOMで受講できる
「○○テストの解き直し大作戦」
効果は絶大です！
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新しい環境に慣れるためには
こんにちは。
新学年（２月スタート）になって、４カ月が過ぎようとしています。
お子さんのご様子はいかがでしょうか？
最近いただくご相談が以下です。
「学年が変わって勉強量が増えた」
「宿題がこなせなくて大変」
「こんな成績で志望校に行けるか不安」
学年の変わり目、特に４年生から５年生は学習量（宿題）もいきなり増えますね。
もちろん、問題も難化するので時間がかかり、解けない問題も増えます。
塾の授業が本格的な受験カリキュラムになるということです。
志望校のことを考えると不安になることもありますね。
今すべきことは、まず塾の生活に慣れることです。
環境が変わった時点では、その生活に慣れていないので大変ですが
慣れてくれば少しずつこなせるようになってきます。
「大変」なことが「普通」になってきます。
東京オリンピックで優勝したソフトボールの上野選手が新しい球種を覚える時には
「今まで持っていた自分のこだわりや感覚を捨てる」
ところからは始めるらしいです。
「やっているつもり」
では自分は変われないし、新しいことはできない。
「やればできる」
という新しい自分の強い意識が大切。
まさに新学期で環境の変化に戸惑っているお子さんや保護者の方へ
最高のメッセージだと思います。
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リモート授業だからできること
こんにちは。
今週は、娘の学校では家庭訪問ｗｅｅｋです。
月曜日にうちにも担任の先生が来られました。
ちなみに、↓ は昨年の家庭訪問について書いたブログです。
今年の先生は、とりあえず時間通りに到着。
話は玄関先でということだったので、部屋には入っていただかず。
授業や教室での様子を教えていただきましたが
まだ担任になって間もないということで差し障りのない程度の内容。
家での様子を何度か繰り返し訊かれましたが
話したからと言ってメモを取る訳でもなく聞き流す程度。
そして、７分後には帰られました。
家庭訪問が終わった後の正直な感想は
「これってやる必要あるの？」
一応、保護者としては娘の担任が来られるということで
庭や玄関先、万が一のことがあってはいけないのでリビングやトイレも一通り掃除しますよね。
身なりもそれなりに整える必要があります。
訊きたいことや話したいこともある程度準備します。
しかし、終わってみれば世間話程度の会話を７分間交わしただけ。
先生は、娘について「何」を得ることができたのだろうか？
私は授業の最初にできるだけ学校や家での出来事を訊くようにしています。
またＺＯＯＭによるリモート授業では、生徒がどのような環境で学習しているかを垣間見ることができます。
リビングや自分の部屋、中には集中できるという理由で、洗面所で授業を受ける子もいます。
部屋を画面に映して紹介してくれる子もいます。
保護者にその場でお家での様子を訊くこともできます。
体験授業では、家族で受けられているようなご家庭もあります。
生徒の教室以外での一面を知ることができ、私の人となりや授業も家族の方に知っていただけるので一石二鳥です。
お互いのことを知れば知るほど、楽しく授業ができて結果にも繋がります。
これぞリモート授業のメリットであると、改めて思う今日この頃です。
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国語の指導はここから始まる
こんばんは。
先日、保護者から国語のテスト結果についてご相談がありました。
そこで、問題用紙の写真を送っていただきましたところ
問題文のほとんどに線が引かれてありました。
案の定、問題文がきちんと読めておらず
時間も足らないので点数が出ていませんでした。
お話を聴くと、本人が大切と思った部分に線を引いているとのこと。
そのお子さんは大手進学塾に通っているので
塾の先生がそのような指導をしているのか？
生徒が線を引きまくっていることに気づいていないのか？
甚だ疑問ではありましたが
説明文と物語文のそれぞれについて
問題文のポイントとなる箇所と線引きについての注意点をお話しました。
確かに問題文は長めで読むだけでも体力が必要だと思ったので
１ページ分ぐらいの短文から文章の読み方を確認することに。
国語の場合は、解答用紙を見て点数をつけて評価するだけでは何の指導にも繋がりません。
その生徒が一文を正しく読んでいるか
文章を読んでいる時の目の動きはどうか
文章を読んでいる時の手の動きはどうか
文章のどこに線引きをしているか
文章を読むのにどれだけ時間をかけているか
一度読んだ段階でどれだけ内容を把握しているか
など、確認することはたくさんあります。
その生徒にとって的確な指導を考えるのはそこからです。
文章の読み方を修正すれば、問いとのつながりもわかってきます。
正しい解き方を繰り返せば正解も増えて点数がアップします。
国語の指導は、問題を解き終えた後や点数が出てからではなく
問題文を読んでいる段階から始まっています。
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計算が得意な子あるある
こんばんは。
桜の花も満開で、新年度が始まったという感じですね。
今週は、小中学校でも入学式が行われています。
新入生のみなさん、ご入学おめでとうございます！
さて、先日以下のようなお話をしたことがあります。
今回は、また違った生徒の話をします。
授業をしていてよく思うのですが
計算が得意でも図形が苦手な子が多いような気がします。
計算問題はとても速いのに、図形の問題になると解くのに時間がかかる割には正解にたどり着けないですね。
そんな場合は、図の見方について少しずつヒントを出すのですが
ある程度説明が進んで、計算式までたどり着いた途端に
「わかった！」
と言って素早く計算してしまいます。
その生徒は、計算式が見えた時点でそれを解いて正解を出したので「わかった」と思っているようですが、図をほとんど理解せずに計算のみを行ったという感じです。
問題を解く過程よりも結果だけを重視してしまうパターンですね。
「それってわかったと言うのかな？」
「図の説明をしながら式を導いてみて」
と言うと、案の定説明ができない場合が多いです。
このような問題の解き方が癖になってしまうと、文章題でもつまずく可能性があります。
計算が速くできても、図を見て考えることが苦手な生徒はいます。
そのような場合は、問題文や図から得た条件を直接図に書き込みながら
自分で計算式を導けるまでをきちんと指導する必要があります。
そして、最終的には自分で図の説明がきちんとできて、正しい式を導くことができればOKです。
図形問題を説明する場合は、生徒がどのタイミングで「わかった」となるかを見極められるかどうかがポイントです！
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